Командный (стиль обучения)
Эта статья в значительной степени или полностью основана на одном источнике . ( июнь 2020 г. ) |
Стиль обучения «Командный» является наиболее близким к традиционной системе образования в рамках прогрессивной технологии обучения, Student-Directed Teaching . Как часть пяти различных стилей обучения, разработанных Доном Грином, «Командный» является наиболее понятным для многих студентов, поскольку он наиболее похож на то, к чему они привыкли в государственной системе. Как описывает его Грин, [1]
Командный стиль обучения предназначен для тех студентов, чьи характеристики обучения требуют формального обучения и конкретного задания для практики, чтобы студент мог освоить цель. Эти студенты должны быть направлены относительно того, что они будут делать в течение времени занятий, выделенного на конкретный изучаемый предмет. [2]
Описание
При командном стиле обучения учитель должен: [2]
- Предоставьте план модуля, состоящий из целей на несколько дней, написанный на понятном учащимся языке.
- Предоставить формальные инструкции
- Ограничьте формальное обучение до 25% времени
- Предоставить зону обучения
- Назначьте соответствующее количество практики, связанной с инструкцией
- Обеспечить контрольную станцию ключами ответов
- Используйте хорошие методы постановки вопросов и ведения переговоров, чтобы помочь ученикам стать более независимыми.
- Проведите примерно 60% всего времени занятий с учениками, выбравшими командный класс.
- Обеспечить проверку восприятия и итоговые тесты, как указано в плане подразделения.
- Предоставьте второе оценочное задание, если это требуется отдельным учащимся.
В качестве альтернативы студент должен: [2]
- Слушайте инструкцию.
- Выполняйте порученную работу
- Объявите ожидаемую оценку по каждой проверке восприятия
- Проведите более одной проверки восприятия, если заявленная оценка не достигнута в пределах фактора гибкости.
Студенты, выбирающие командный класс, традиционно демонстрируют следующие характеристики: [2]
- Отсутствие самомотивации
- Не умеют принимать правильные решения относительно своего обучения
- Неспособность сосредоточиться на задаче в течение длительного периода времени
- Не обладают навыками, необходимыми для успешного изучения предмета без вмешательства учителя
- Неудовлетворительно соответствовать какому-либо внешнему стандарту
- Не склонны к риску
Ссылки
- ^ Монсен, Бонни С. (2008). Преподавание физкультуры в средней школе: подход, основанный на стандартах для 5-8 классов. Кинетика человека. ISBN 978-0-7360-6849-9.
- ^ abcd Грин, Дон. «Стили обучения командами и задачами», в книге «Обучение в стиле». Сандре, А. Б.: Green's Educational Consulting Services, 1998. С. 20-26.
