Совместное строительство (обучение)

В обучении совместное строительство является отличительным подходом, где акцент делается на совместной или партнерской работе. Подход включает в себя некоторые дополнительные интерактивные процессы, такие как сотрудничество и координация. [ ^1]

Совместное построение — это концепция, которую учащиеся могут использовать, чтобы учиться у других и расширять свои знания. Совместное построение среди учащихся не только помогает им расти во многих областях, таких как совместное решение проблем, но и учит учащихся, как строить отношения со своими сверстниками и учителями. ^[2] Общение и диалог между учителем и учащимися, которые фокусируются на обучении, являются одним из подходов к совместному построению. ^[2] Способность учащихся принимать и получать обратную связь, а также размышлять, является важной частью процесса обучения для подхода совместного построения. ^[3]

«Совместное построение обучения» углубляет отношения и понимание между всеми партнерами по обучению и может привести к улучшению школы. ^[4] Совместное построение обучения упоминается в начальных и средних школах и других учебных заведениях Великобритании и, как правило, относится к сотрудничеству в обучении за пределами предоставления обучения или проектов, например, совместное построение учебной программы. ^[5] Совместное построение обучения считается «сложным, многомерным и вовлекающим всех». ^[2]

Процесс совместного конструирования состоит из трех областей, которые все вносят вклад в образование ребенка. Первая — это отдельный ребенок, вторая — физическое и социальное окружение ребенка, и, наконец, педагоги. Эти области помогают «конструировать» знания ребенка и понимание им окружающего мира. ^[6] Творческие партнерства относятся к «совместному конструированию обучения» как партнерству между преподавательским составом, учениками и творческими профессионалами для разработки и предоставления творческого обучения в школах. ^[7]

Википедию также можно считать формой «совместного конструирования обучения». ^[8]

Совместное конструирование создает среду, отображающую многие из тех же аспектов, которые рассматривали теоретики раннего детства, такие как Лев Выготский и Жан Пиаже. Работа Выготского основывалась на идеологии, что «... когнитивное развитие вытекает из социальных взаимодействий из направляемого обучения в зоне ближайшего развития, когда дети и их партнер совместно конструируют знания». ^[9] Выготский верил в идеологию, которую мы знаем как совместное конструирование, или создание среды, в которой дети взаимодействуют друг с другом на разных уровнях и учатся через эти взаимодействия. Чтобы создать атмосферу для качественного взаимодействия, ученики должны быть готовы к таким ситуациям, как совместное обучение и культура диалога. ^[10]

Совместное построение важно для развития творческих партнерств в классе. В классе сотрудничество и взаимодействие очень важны. Они могут научить студентов эффективно общаться с другими для решения проблем. ^[10] Кроме того, это очень важный навык, который студентам необходимо освоить в дальнейшей жизни. Совместное построение обучения позволяет студентам иметь социальное взаимодействие в классе и сделать обучение более творческим. ^[7]