Круг Мужества
Модель развития молодежи

Круг мужества — это модель развития молодежи, основанная на принципах принадлежности, мастерства, независимости и щедрости. [1] Модель объединяет практики развития детей племенных народов и результаты современных исследований развития молодежи.

История

Модель «Круг мужества» отображает четыре потребности роста всех детей: принадлежность, мастерство, независимость и щедрость. Эта философия возникла в результате сотрудничества Мартина Брокенлега , профессора по изучению коренных американцев , и Ларри Брендтро , профессора по расстройствам поведения у детей. Они изучали, как традиционные культуры коренных народов воспитывали детей, не прибегая к принудительной дисциплине. «Круг мужества» проиллюстрирован как магическое колесо с четырьмя направлениями.

В 1990 году Круг Мужества был описан в публикации Solution Tree «Возвращение молодежи из группы риска » Ларри Брендтро , Мартина Брокенлега и Стива Ван Бокерна, которые в то время были коллегами в колледже Аугустана .

Модель была принята в молодежных службах Южной Африки во время администрации Нельсона Манделы под руководством министра Джеральдин Молокети и Лесли дю Туа. Это привело в 2005 году к учебной программе Response Ability Pathways (RAP), которая обеспечивает обучение применению Круга Мужества для всех, кто работает с молодежью. [2]

Круг мужества обеспечивает философскую основу для работы Reclaiming Youth International (RYI), некоммерческой организации 501(c)(3), которая стремится помочь взрослым лучше обслуживать детей и молодежь, испытывающих эмоциональную боль из-за конфликтов в семье, школе, обществе, группах сверстников или с самим собой.

  • «Комплексная оценка вмешательства в кризис жизненного пространства (LSCI)» Ларри Ф. Фортуна, Джеффри В. МакКомби и Кэролайн Пейн в GS Goodman (ED)., Educational Psychology Reader (Peter Lang, 2010) стр. 560–580. В этой главе рассматривается это «обучение профессиональному развитию учителей на основе компетенций». Это исследование подтверждает положительное влияние LSCI как на студентов, так и на их образовательную среду.
  • Возвращение молодежи из группы риска Ларри Брендтро , Мартина Брокенлега и Стива Ван Бокерна. Обзор модели «Круга мужества», которая применяет принципы воспитания детей, принятые в американских индейцах, к образованию, лечению и развитию молодежи. [3]
  • Журнал Reclaiming Children and Youth под редакцией Ларри Брендтро , Николаса Лонга и Мартина Митчелла (выходил ежеквартально с 1994 по 2014 год). Включает в себя актуальные вопросы по всему спектру вмешательств, основанных на силе, для детей, испытывающих эмоциональные и поведенческие проблемы. Издается институтом Circle of Courage в Starr Commonwealth, г. Су-Фолс, Южная Дакота.
  • Позитивная культура сверстников: избранная библиография под редакцией Джорджа Джакоббе, Элейн Трейнелис-Юрек, Ларри Пауэлла и Эрика Лорсена. Обобщает исследования взаимопомощи сверстников, основанные на принципах Круга Мужества: привязанность, достижения, автономия и альтруизм. [4]
  • Программа EQUIP Джона Гиббса, Грэнвилла Поттера и Арнольда Голдштейна. Интегрирует позитивную культуру сверстников с исследованиями по обучению замене агрессии. [5]
  • Стратегии, основанные на сильных сторонах, для детей и молодежи: аннотированная библиография под редакцией Джорджа Джакоббе, Элейн Трейнелис-Юрек и Эрика Лорсена. Обзор исследований по позитивной культуре сверстников, подходам к командной работе и когнитивной реструктуризации. [6]
  • «Возвращение наших блудных сыновей и дочерей» Скотта Ларсона и Ларри Брендтро . Применяет принципы Круга Мужества к религиозным организациям и тем, кто занимается духовным развитием молодежи. [7]
  • Реструктуризация для заботливого и эффективного образования Ричарда Виллы и Жаклин Таузанд. Текст о смене парадигмы и стратегиях создания инклюзивных школ и классов. [8]
  • Школы с Духом: Воспитание внутренней жизни детей и учителей под редакцией Линды Лантьери. Обсуждает ценности Круга Мужества как центральные для социального и эмоционального обучения в этом изложении о трансформации школ. [9]
  • Наставничество для развития талантов под редакцией Кена МакКласки и Аннабель Мейс. Объединяет концепции из образования одаренных, креативности и наставничества маргинализированных молодых людей. [10]
  • Трудные дети и молодежь: превращаем проблемы в возможности Ларри Брендтро и Мэри Шахбазян. Представляет основанные на исследованиях стратегии использования кризиса как возможности и развития сильных сторон у молодых людей. [11]
  • Дети, которые перехитрили взрослых Джона Сейты и Ларри Брендтро . Раскрывает логику проблемных и вызывающих поступков и стратегий, направленных на то, чтобы достучаться до молодежи, настороженно относящейся ко взрослым. [12]
  • No Disposable Kids (Никаких одноразовых детей) Ларри Брендтро , Арлин Несс и Мартин Митчелл. Оспаривает представление о том, что ни одному ребенку невозможно помочь, и делится стратегиями, основанными на исследованиях и случаях. [13]
  • Response Ability Pathways: Restoring Bonds of Respect Ларри Брендтро и Лесли дю Туа с предисловием Мартина Брокенлега. Этот текст сопровождает обучение RAP, которое обеспечивает практическое обучение по установлению контактов с молодежью в конфликте, прояснению проблем и трудностей и восстановлению гармонии. [14]
  • Kinder stärken Kinder (Дети помогают детям) Гюнтера Оппа и Николы Унгер. Применяет принципы, основанные на силе, для создания позитивной культуры сверстников для эмоционально проблемных учеников. [15]
  • Революция устойчивости Ларри Брендтро и Скотта Ларсона. Практические стратегии, помогающие детям преодолевать боль в жизни и развивать устойчивость. [16]
  • Конфликт в классе: позитивная поддержка персонала для проблемных учеников Николаса Лонга, Уильяма Морса, Фрэнка Фессера и Рут Ньюман. Сборник статей по аспектам создания безопасных и восстанавливающихся школ. [17]
  • Связь с детьми в конфликте: наследие жизненного пространства Уильяма К. Морзе. Исторические перспективы и принципы в образовании и лечении проблемных детей Уильяма К. Морзе (1915-2008) из Мичиганского университета. [18]
  • Глубокое изучение мозга: пути к потенциалу с трудной молодежью Ларри Брендтро , Мартина Митчелла и Герма Макколла. Определяет основанные на фактических данных принципы эффективного вмешательства в трудных детей и молодежь посредством объединения нейронауки, психологии, практической мудрости и опыта детей и семей. [19]
  • Kündenorientierung-Partizipation-Respekt (Участие, ориентированное на клиента) под редакцией Карен Сандерс и Майкла Бока. Выделяет новые направления в работе с молодежью, включая позитивную культуру сверстников и модели RAP. [20]
  • Управление классом: вовлечение учащихся в обучение Тима Макдональда. Разрабатывает «Концепцию позитивного обучения», основанную на принципах Круга мужества, со стратегиями создания сред, в которых учащиеся могут добиться успеха. [21]
  • TherapyWise: Creating Courage from Within Роберта Фольца (в печати). Руководство для подростков, проходящих терапию (и их родителей), по получению пользы от лечения у психологов, психиатров, социальных работников, консультантов. [22]

Ссылки

  1. ^ https://www.edu.gov.mb.ca/k12/cur/cardev/gr9_found/courage_poster.pdf [ пустой URL-адрес PDF ]
  2. ^ http://www.circleofcourageinstitute.org/content/our-history Архивировано 19 ноября 2010 г. на Wayback Machine , получено 13 июля 2010 г.
  3. ^ Брендтро, Ларри К.; Брокенлег, Мартин; Ван Бокерн, Стив (1990). Возвращение молодежи из группы риска: наша надежда на будущее. Блумингтон, Индиана: Дерево решений.
  4. ^ Джакобе, Г., Трейнелис-Юрек, Э., Пауэлл, Л., Лорсен, Э. (1994) Позитивная культура сверстников: избранная библиография. Национальная ассоциация агентств сверстников, Ричмонд, Вирджиния.
  5. ^ Гиббс, Дж.; Поттер, Г.; Голдштейн, А. (1995). Программа EQUIP: обучение молодежи думать и действовать ответственно с помощью подхода взаимопомощи. Шампейн, Иллинойс: Research Press.
  6. ^ Джакоббе, Г., Траелис-Юрек, Э., Лаурсен, Э., (1999) Стратегии для детей и молодежи, основанные на сильных сторонах: аннотированная библиография. Национальная ассоциация агентств групп сверстников, Ричмонд, Вирджиния.
  7. ^ Брендтро, Л.; Ларсон, С. (2000). Возвращение наших блудных сыновей и дочерей: практический подход к налаживанию связей с молодежью в конфликте. Блумингтон, Индиана: Дерево решений.
  8. ^ Вилла, Р., Таузенд, Дж., (2000) Реструктуризация для заботливого и эффективного образования. Пол Х. Брукс, Балтимор, Мэриленд.
  9. ^ Лантьери, Л. (2001). Школы с Духом: Воспитание внутренней жизни детей и учителей . Бостон, Массачусетс: Beacon Press. ISBN 9780807031322.
  10. ^ МакКласки, К., Мейс, А. (2003) Наставничество для развития талантов. Reclaiming Youth International, Су-Фолс, Южная Дакота.
  11. ^ Брендтро, Л.; Шахбазян, М. (2004). Проблемные дети и молодежь: превращение проблем в возможности. Шампейн, Иллинойс: Research Press.
  12. ^ Брендтро, Ларри К.; Сейта, Джон Р. (2005). Дети, которые перехитрили взрослых. Блумингтон, Индиана: Дерево решений.
  13. ^ Брендтро, Л., Несс, А., Митчелл, М. (2005) Никаких одноразовых детей. Solution Tree, Блумингтон, Индиана.
  14. ^ Брендтро, Л., дю Туа, Л., (2005) Пути способности реагирования: восстановление связей уважения. Клермонт, Южная Африка: Pretext Publishers
  15. ^ Опп, Г., Унгер, Н. (2006) Kinder stärken Kinder. Кёрбер-Стифтунг, Гамбург, Германия.
  16. ^ Брендтро, Ларри К.; Ларсон, Скотт Дж. (2006). Революция устойчивости: обнаружение сильных сторон у непростых детей. Блумингтон: Дерево решений.
  17. ^ Лонг, Н., Морс, У., Фессер, Ф., Ньюман, Р. (2007, 6-е изд.) Конфликт в классе: позитивная поддержка персонала для проблемных учеников. Pro-Ed, Остин, Техас.
  18. ^ Морс, В. (2008) Связь с детьми в конфликте: наследие жизненного пространства. Reclaiming Children and Youth и Starr Commonwealth, Су-Фолс, Южная Дакота.
  19. ^ Брендтро, Л., Митчелл, М., Макколл, Х. (2009) Глубокое изучение мозга: пути к потенциалу с трудной молодежью. Институт Круга Мужества в Старр Содружестве, Альбион, Мичиган.
  20. ^ Сандерс, К., Бок, М. (2009) Kündenorientierung-Partizipation-Respekt. VS Fur Sozialwissenschaften, Висбаден, Германия.
  21. ^ Макдональд, Т. (2010) Управление классом: вовлечение студентов в обучение. Oxford University Press, Мельбурн, Австралия.
  22. ^ Фольц, Р. (в печати) TherapyWise: Создание мужества изнутри. Институт Круга Мужества в Старр Содружестве, Альбион, Мичиган.
  • Международная сеть по уходу за детьми и молодежью под руководством Брайана Гэннона, Тома Гарфата и Леона Фулчера
  • Психообразовательная сеть, под редакцией доктора Чарльза Кристала
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Круг_мужества&oldid=1152213972"