Общественные колледжи Калифорнии
Государственная система высшего образования в Калифорнии

Общественные колледжи Калифорнии
ДевизРасширение прав и возможностей общественных колледжей посредством лидерства, пропаганды и поддержки
ТипСистема государственных колледжей
Учредил1967 ; 57 лет назад (1967)
Благотворительный фонд25 миллионов долларов США (планируемый постоянный фонд)
КанцлерСоня Кристиан
Преподавательский состав
57,711
Студенты1,800,000+
Расположение
Калифорния
Колледжи116 аккредитованных колледжей
ПринадлежностьШтат Калифорния
Веб-сайтОфис канцлера общественных колледжей Калифорнии

California Community Colleges — это система послевузовского образования в американском штате Калифорния . [1] Система включает Совет управляющих California Community Colleges и 73 округа общественных колледжей. В настоящее время округа управляют 116 аккредитованными колледжами. California Community Colleges — это крупнейшая система высшего образования в Соединенных Штатах и ​​третья по величине система высшего образования в мире, в которой обучается более 1,8 миллиона студентов. [2] Несмотря на свое множественное имя, система постоянно упоминается в законодательстве Калифорнии как единое целое. [1]

В соответствии с Генеральным планом Калифорнии по высшему образованию , Калифорнийские общественные колледжи являются частью государственной системы высшего образования штата, которая также включает систему Калифорнийского университета и систему Калифорнийского государственного университета . Как и две другие системы, система Калифорнийских общественных колледжей возглавляется исполнительным должностным лицом и советом управляющих. Совет управляющих из 17 членов устанавливает направление для системы и, в свою очередь, назначается губернатором Калифорнии . Совет назначает канцлера, который является главным исполнительным должностным лицом системы. Местные избранные советы попечителей работают на уровне округа с президентами, которые управляют отдельными кампусами колледжей. [3]

История

Городской колледж Фресно , основанный в 1910 году, является старейшим кампусом системы общественных колледжей Калифорнии.

Движение младших колледжей

В начале 20-го века движение за создание младших колледжей в Калифорнии возглавляли профессор Алексис Ф. Ланге , декан факультета образования Калифорнийского университета в Беркли , и Дэвид Старр Джордан , президент Стэнфордского университета . [4] Оба мужчины разделяли скрытый мотив поддержки создания младших колледжей. [4] Они лелеяли надежду, что однажды младшие колледжи смогут взять на себя ответственность за все курсы колледжей низшего уровня, что позволит университетам сосредоточиться исключительно на курсах колледжей высшего уровня, программах магистратуры и исследованиях. [4] Именно под их влиянием и Беркли, и Стэнфорд начали проводить четкую разделительную линию между старшими и младшими отделениями своих программ бакалавриата. [5]

В 1907 году Ланге работал с сенатором штата Энтони Каминетти , чтобы добиться принятия Закона о расширении образования, первого закона штата в Соединенных Штатах, официально разрешающего создание младших колледжей. [5] Сенатор Каминетти представлял сельский округ Амадор . [6] Как сформулировал Каминетти, первоначальные обоснования для младших колледжей были финансовыми, географическими и практическими. [6] Округ Амадор и другие сельские округа находились в сотнях миль от единственных в то время значимых университетов штата: Калифорнийского университета в Беркли, Стэнфорда и Университета Южной Калифорнии . [6] Такие огромные расстояния налагали огромное финансовое и логистическое бремя на сельских студентов, которым приходилось уезжать, чтобы поступить в колледж, и родителей, которые хотели навещать своих детей, пока они были в колледже. [6] Разрешение средним школам (особенно сельским) предоставлять два года курсов на уровне колледжа низшего дивизиона означало, что «студенты могли оставаться дома и экономить деньги, а родители могли присматривать за своими детьми, пока они не станут более зрелыми». [6]

Под руководством школьного суперинтенданта Фресно Чарльза Л. Маклейна средняя школа Фресно стала первой средней школой в штате, которая воспользовалась Законом о расширении образования, чтобы создать «колледжальный факультет» осенью 1910 года. [6] Аргумент Маклейна в Совете по образованию округа Фресно напоминал аргумент Каминетти в законодательном собрании штата: а именно, в радиусе 200 миль (321 км) от Фресно не было ни одного высшего учебного заведения, а переезд для обучения в колледже был и сложным, и дорогим для местных выпускников средней школы и их родителей. [6] (Это было небольшим преувеличением, поскольку и Беркли, и Стэнфорд находятся в пределах 200 миль от Фресно, но оба университета все еще находятся более чем в 150 милях (241 км) от Фресно.) Беркли и Стэнфорд помогли с выбором директора и преподавательского состава, и 28 студентов были зачислены на факультет той осенью. [6] Коллегиальное отделение средней школы Фресно позже было преобразовано в городской колледж Фресно , который является старейшим общественным колледжем в Калифорнии и вторым старейшим общественным колледжем в Соединенных Штатах. [6] В 1911 году директор коллегиального отделения А.К. Олни перешел в среднюю школу Санта-Барбары и там создал второй младший колледж Калифорнии в соответствии с Законом о расширении образования. [7]

Калифорния вскоре стала лидером американского движения младших колледжей: «Ни в одном другом штате идея младших колледжей не преследовалась столь энергично, как в Калифорнии». [8] Соединенные Штаты прошли путь от нуля младших колледжей в начале 20-го века до девятнадцати младших колледжей к 1915 году, из которых восемь были основаны в Калифорнии: Азуса, Бейкерсфилд, Фресно, Фуллертон, Роклин, Сан-Диего, Санта-Ана и Санта-Барбара. [8]

Городской колледж Пасадены , основанный в 1924 году.

В 1917 году Закон о расширении образования был заменен Законом о младших колледжах, широко известным как Закон Балларда, который установил государственную и окружную финансовую поддержку младших колледжей, работающих как часть местных школьных округов K–12 . [9] Закон Балларда заменил термин «курсы младших колледжей» на то, что ранее называлось «курсами после средней школы» или «курсами аспирантуры», и разрешил школьным округам предлагать такие курсы по «механическим и промышленным искусствам, домашнему хозяйству, сельскому хозяйству, гражданскому образованию и торговле». [10]

Округа колледжей

В 1921 году законодательный орган штата принял Закон о колледжах округа, который создал фонд колледжей округа для доли доходов Калифорнии от федерального Закона об аренде полезных ископаемых 1920 года и использовал доход для поддержки формирования округов колледжей округа, которые были бы полностью отделены от школьных округов. [9] Закон о колледжах округа возник на основе законопроекта, внесенного членом Ассамблеи Элизабет Хьюз . [11] Закон о колледжах округа был первым законом в Соединенных Штатах, который разрешил создание округов колледжей округа, и это был также первый закон, который стал пионером создания «государственных учреждений высшего образования, которые контролировались бы местным электоратом, а не академической элитой». [11] Закон о колледжах округа стал национальной моделью для создания округов общественных колледжей. [12]

Однако принятый Закон о младших колледжах округа имел два основных недостатка. Во-первых, он не смог заменить Закон Балларда. [9] В течение следующих сорока лет младшие колледжи Калифорнии управлялись запутанной мешаниной школьных округов (в соответствии с Законом Балларда) и младших колледжей округов (в соответствии с Законом о младших колледжах округа). [9] Во-вторых, в своей структуре новый закон был в значительной степени вдохновлен докладом специального комитета по образованию в законодательном собрании штата 1919 года, который рекомендовал, чтобы государственные обычные школы с их двухгодичными программами подготовки учителей были преобразованы в четырехгодичные государственные педагогические колледжи, в которых первые два года были бы «программой младшего колледжа общего характера, открытой для всех». [11] Рассматривая младшие колледжи как не более чем компонент низшего подразделения общего назначения государственного педагогического колледжа, Закон о младших колледжах округа молчаливо поощрял государственные педагогические колледжи пытаться захватить контроль над младшими колледжами в их непосредственной близости. [11] Это положение было отменено в 1927 году, и младшие колледжи в конечном итоге были отделены от государственных педагогических колледжей, но не раньше, чем в Чико, Фресно, Гумбольдте, Санта-Барбаре, Сан-Диего и Сан-Хосе уже произошли поглощения. [11]

В сентябре 1921 года колледж Modesto Junior College (16-й старейший общественный колледж в Соединенных Штатах) стал первым колледжем, который управлялся округом младших колледжей. [9] Всего восемь дней спустя колледж Riverside Junior College был реорганизован в округ младших колледжей, а два месяца спустя округ младших колледжей был сформирован в Сакраменто. [12]

Рост и трансформация

В 1932 году законодательный орган штата и губернатор попросили Фонд Карнеги по улучшению преподавания провести исследование высшего образования Калифорнии. [13] В отчете фонда было обнаружено, что младшие колледжи тратили свои ресурсы на попытки подготовить студентов к переводу в четырехгодичные университеты, когда на самом деле переводился лишь небольшой процент. [13] Хотя 79% студентов младших колледжей в то время выразили заинтересованность в таких переводах, в отчете рекомендовалось, чтобы 85% студентов младших колледжей обучались по программам конечного профессионального образования. [13] Отчет помог легитимизировать рост младших колледжей Калифорнии во время Великой депрессии в Соединенных Штатах — в том смысле, что многие последовали его рекомендации сосредоточиться на профессиональном образовании, которое немедленно увеличило краткосрочные доходы выпускников, а не на курсах колледжей низшего звена с меньшей определенностью долгосрочной ценности — но, подталкивая младшие колледжи в этом направлении, также положил конец давлению, направленному на преобразование младших колледжей в четырехгодичные учреждения. [13]

С 1933 по 1939 год в Соединенных Штатах было основано 65 государственных младших колледжей, из которых пять были основаны в Калифорнии, а число американских студентов, обучающихся в младших колледжах, выросло с 5% в 1930 году до 10% в 1940 году. [13] Калифорния снова возглавила страну по разработке программ карьерного и профессионального образования в своих младших колледжах, используя финансирование из федерального Закона Смита-Хьюза . [14] В Калифорнии лидером этого движения был Pasadena City College , где число учащихся в профессиональных учебных заведениях выросло с 4% в 1926 году до 67% в 1938 году. [14]

Этот сдвиг в институциональном фокусе младших колледжей с подготовки студентов к переводу в университеты на предоставление им профессионального образования, вероятно, привел к появлению более широкого термина «общественный колледж», хотя источник термина неясен. [14] В 1932 году в отчете Фонда Карнеги младшие колледжи были названы «общественными учреждениями». [14] Уильям Т. Бойс, исполняющий обязанности декана (и в конечном итоге президент) младшего колледжа Фуллертона , позже утверждал, что впервые предложил этот термин в 1935 году на встрече группы администраторов младших колледжей Калифорнии. [15] Считается, что первое опубликованное упоминание этого термина относится к статье 1936 года Байрона С. Холлингшеда, тогдашнего президента младшего колледжа Скрантон-Кистоун в Ла-Плюме, штат Пенсильвания . [15] Эй Джей Клауд, президент младшего колледжа Сан-Франциско , ответил на анкету опроса 1940 года, утверждая, что «младший колледж по праву является общественным колледжем». [15]

Закон о правах военнослужащих 1944 года значительно увеличил количество учащихся в колледжах, и к 1950 году в Калифорнии было 50 младших колледжей. [ необходима цитата ] К 1960 году в Калифорнии было 56 округов, предлагающих курсы младших колледжей, и 28 из этих округов не были округами средних школ, а были округами младших колледжей, созданными специально для управления этими школами. [ необходима цитата ]

Колледж Сан-Бернардино-Вэлли , основанный в 1926 году.

Генеральный план высшего образования

Генеральный план высшего образования 1960 года стал поворотным моментом в высшем образовании в Калифорнии. Согласно Генеральному плану, реализованному через Закон о высшем образовании Донахо, системы UC и CSU должны были ограничить свои наборы, однако общей целью было «предоставить соответствующее место в государственном высшем образовании Калифорнии для каждого студента, который желает и может извлечь пользу из посещения», то есть младшие колледжи должны были выполнять эту роль. Генеральный план предусматривал, что младшие колледжи будут созданы в пределах досягаемости почти всех жителей Калифорнии, что требовало основания двадцати двух новых колледжей в дополнение к шестидесяти четырем колледжам, уже функционировавшим по состоянию на 1960 год. [16] Генеральный план также подтвердил принцип, согласно которому младшие колледжи должны были управляться местными советами под общим надзором Совета по образованию штата Калифорния . [17]

В 1961 году Законодательное собрание наконец устранило давнюю путаницу относительно того, должны ли младшие колледжи управляться школьными округами K–12 или округами младших колледжей. [18] Законопроект Ассамблеи 2804 создал процесс, посредством которого все младшие колледжи, созданные школьными округами в соответствии с Законом Балларда 1917 года или более ранним Законом о расширении образования 1907 года, образовывали округа младших колледжей в соответствии с Законом о младших колледжах округов 1921 года (чтобы стать полностью независимыми от школьных округов). [18]

Формирование общегосударственной системы

Генеральный план касается только «младших колледжей» и не использует термин «общественный колледж». В 1960-х годах сенатор штата Уолтер В. Стиерн все чаще высказывался о том, что младшие колледжи были единственным сегментом государственного высшего образования Калифорнии, который еще не был интегрирован в общегосударственную систему, и предложил соответствующее законодательство для исправления этого. [19] Два исследования, проведенные в 1967 году, показали, что Департамент образования Калифорнии (под надзором Совета по образованию штата) был слишком «слаб», чтобы обеспечить надлежащий надзор за младшими колледжами. [17] В 1967 году законодательный орган штата с согласия губернатора принял законопроект Сената 669, который переименовал младшие колледжи в общественные колледжи, создал Совет управляющих Калифорнийских общественных колледжей для надзора за общественными колледжами и официально установил систему округов общественных колледжей, требуя, чтобы все районы штата были включены в округ общественных колледжей. [17] [20] Совет управляющих ранее взял на себя управление от Государственного совета по образованию 1 июля 1968 года. [17] Степень местного контроля в этой системе, побочный эффект происхождения многих колледжей в школьных округах, можно увидеть в том, что 53 из 73 округов (72%) управляют только одним колледжем; только несколько округов в крупных столичных районах контролируют более четырех колледжей. Законодательное собрание также явно расширило миссию общественных колледжей, включив в них программы профессиональной степени и программы непрерывного образования взрослых. [21]

Glendale Community College , основанный в 1927 году.

Продолжение эволюции

Генеральный план высшего образования также запретил плату за обучение, поскольку он был основан на идеале, что государственное высшее образование должно быть бесплатным для студентов (как начальное и среднее образование K-12). В официальном виде он гласит, что государственное высшее образование «должно быть бесплатным для всех жителей». Таким образом, жители Калифорнии юридически не платят за обучение.

Штат страдает от серьезного бюджетного дефицита с момента принятия Предложения 13 в 1978 году, что привело к введению платы за обучение для резидентов Калифорнии (эквивалентной по всем параметрам, кроме названия, плате за обучение) во всех общественных колледжах и всех кампусах CSU и UC, чтобы обойти законный запрет на обучение. Однако студенты-нерезиденты и иностранные студенты платят за обучение, которое в общественных колледжах обычно составляет дополнительные 100 долларов за единицу (или кредит) сверх стандартной платы за обучение. Поскольку ни один другой американский штат не запрещает плату за обучение в государственных высших учебных заведениях, эта проблема уникальна для Калифорнии. Летом 2010 года государственные системы высшего образования штата начали изучать возможность отказа от семантической путаницы и перехода на более точный термин — плата за обучение. [22]

Городской колледж Лонг-Бич , основанный в 1927 году.

Плата за обучение и сборы колебались в зависимости от бюджета штата. На протяжении большей части 1990-х и начала 2000-х годов вступительные взносы составляли от 11 до 13 долларов за кредит. С дефицитом бюджета штата в начале-середине 2000-х годов в 2003 году плата выросла до 18 долларов за единицу, а к 2004 году достигла 26 долларов за единицу. Плата упала до 20 долларов за единицу, что на 6 долларов меньше, чем в январе 2007 года. Это была самая низкая вступительная плата среди всех колледжей и университетов в Соединенных Штатах. 28 июля 2009 года губернатор Арнольд Шварценеггер подписал AB2X (законопроект о прицепе к государственному бюджету на 2009-10 годы), установив вступительный взнос в общественный колледж на уровне 26 долларов за единицу, вступивший в силу с осени 2009 года. В июле 2011 года вступительные взносы в общественных колледжах Калифорнии составляли 36 долларов за единицу. Летом 2012 года тариф был повышен до 46 долларов за единицу.

Moreno Valley College и Norco College стали 111-м и 112-м колледжами системы CCC в 2010 году. [23] Clovis Community College открылся как 113-й колледж в 2015 году, [24] а Compton College был восстановлен как 114-й колледж в 2017 году. [25] [26] Осенью 2019 года Calbright College был открыт как полностью онлайн-колледж, но изначально неаккредитованный общественный колледж. [27] [28] Самым последним очным дополнением к системе стал Madera Community College , который был признан Советом управляющих 116-м аккредитованным общественным колледжем 20 июля 2020 года. [29]

Система может добавлять до 30 программ бакалавриата в год в любом из колледжей в соответствии с законом штата 2021 года. [30]

Управление

Офис канцлера Калифорнийских общественных колледжей в Сакраменто .

Система управляется Советом управляющих, который в рамках государственного закона устанавливает общесистемную политику. 17 членов Совета, представляющих общественность, преподавателей, студентов и классифицированных сотрудников, назначаются губернатором Калифорнии в соответствии с разделом 71000 Кодекса образования Калифорнии. [31] Совет также предписан Кодексом образования разрешить местным органам власти и контролю над округами общественных колледжей в «максимально допустимой степени», а AB 1725 в 1974 году добавил формальный процесс консультаций, который привел к формированию Консультативного совета [32] для обеспечения того, чтобы Совет управляющих и Офис канцлера оставались отзывчивыми в этом отношении.

Система администрируется Канцелярией канцлера, расположенной в Сакраменто , которая отвечает за распределение государственного финансирования и обеспечивает руководство и техническую помощь колледжам. Канцлер представляет рекомендации по политике Совету управляющих и обладает полномочиями по реализации политики Совета посредством своего руководства Канцелярией канцлера. Канцлер играет ключевую роль в процессе консультаций.

CCC является одним из основателей и членов-учредителей CENIC , Корпорации образовательных сетевых инициатив в Калифорнии, некоммерческой организации, которая предоставляет высокопроизводительные сетевые услуги на базе Интернета для научно-исследовательского и образовательного сообщества Калифорнии от K до 12 .

Студенческое самоуправление

Образовательный кодекс Калифорнии, статья 76060, позволяет правлению округа общественного колледжа разрешать студентам колледжа организовывать студенческую ассоциацию. [33] Ассоциация студенческого сообщества может проводить любые мероприятия, включая мероприятия по сбору средств, одобренные соответствующими должностными лицами колледжа. [33] Правление округа общественного колледжа может также разрешать студентам колледжа организовывать более одной студенческой ассоциации, если правление считает, что студенты дневного и вечернего отделений нуждаются в ассоциации или географические обстоятельства делают организацию только одной студенческой ассоциации нецелесообразной или неудобной. [33]

Студенты имеют право участвовать. BOG установил минимальные стандарты, регулирующие процедуры, установленные руководящими советами округов общественных колледжей, чтобы гарантировать преподавателям, сотрудникам и студентам право эффективно участвовать в управлении округом и колледжем, а также возможность выражать свое мнение на уровне кампуса и гарантировать, что этим мнениям уделяется все разумное внимание. [34] [35] Стандарты BOG гласят, что руководящий совет округа общественных колледжей должен принять политику и процедуры, которые предоставляют студентам возможность эффективно участвовать в управлении округом и колледжем, включая: [36]

Руководящий орган ассоциации может распорядиться о проведении выборов с целью установления платы за представительство студентов в размере 1 доллара за семестр, и студент может по религиозным, политическим, финансовым или моральным причинам отказаться платить плату за представительство студентов в письменной форме в то время, когда студент платит другие сборы. [37] Положения Свода правил Калифорнии (CCR) требуют, чтобы окружные руководящие советы включали информацию, касающуюся платы за представительство, в материалы, выдаваемые каждому студенту при регистрации, включая ее цель, размер и их право отказаться платить плату по религиозным, политическим, моральным или финансовым причинам. [38]

Студенты этой крупнейшей в мире системы образования представлены через студенческий союз штата , известный как Студенческий сенат колледжей Калифорнии (SSCCC). SSCCC имеет Генеральную ассамблею, состоящую из 116 делегатов, выбранных ассоциированной студенческой организацией в каждой школе. Заседания Генеральной ассамблеи проводятся один раз весной каждого учебного года для голосования по «резолюциям» о том, что организация будет отстаивать в предстоящем учебном году, и для избрания нового президента и 5 вице-президентов. SSCCC имеет 10 региональных подразделений, и каждое подразделение или «регион» ежегодно избирает двух директоров для работы в Совете директоров SSCCC, состоящем из 10 директоров по региональным вопросам, 10 директоров по законодательным вопросам и шести должностных лиц Совета. Заседания Совета директоров проводятся примерно 12 раз в течение каждого учебного года. Совет директоров может выдвигать студентов для назначения на места в Совете управляющих, а также может назначать двух представителей в Консультационный совет канцлера.

Кампусы

Студенты

1,8 миллиона студентов колледжей California Community Colleges служат основой для экономического возрождения рабочей силы Калифорнии. Благодаря своим профессиональным начинаниям система CCC сыграла ключевую роль в подготовке медсестер, пожарных, полицейских, сварщиков, автомехаников, авиамехаников и строителей, чтобы помочь сформировать общество Калифорнии. Профессиональное техническое образование (CTE), также известное как профессиональное обучение, связывает студентов с этими карьерными возможностями, предоставляя им отраслевые навыки.

В 2017 году Калифорния попыталась устранить сохраняющуюся стигму вокруг профессионально-технического образования. Целью штата было обучить и трудоустроить один миллион работников на должности со средним уровнем квалификации, то есть на должности, требующие некоторого образования помимо диплома средней школы, который может включать в себя диплом колледжа, но не четырехлетнюю степень. Основным препятствием для роста карьеры в области профессионально-технического образования является устаревшее мнение о том, что работа грязная и низкооплачиваемая. Ежегодные мероприятия, такие как День производства, устраняют эти неправильные представления о карьере в этой области, предоставляя производителям возможность приглашать учащихся средних и старших классов на свои предприятия для демонстрации навыков, требуемых в определенных областях. По данным Всемирного экономического форума , к 2022 году более половины нынешней рабочей силы необходимо будет переквалифицировать. [ необходима цитата ]

Зачисление

  • Статистика зачисления
  • Историческая регистрация
    Историческая регистрация
  • Гендерный состав
    Гендерный состав
Расовое и/или этническое происхождение (2022)
Студенты [39]Калифорния [40]Соединенные Штаты [40]
азиатский10,4%15.3%5.8%
Черный5.6%5.1%11,7%
филиппинский2,5%Н/ДН/
Испаноязычный
(любой расы)		49,1%40,4%19,2%
Неиспаноязычный белый23.0%33,7%57,7%
Коренной американец0,3%0,2%0,5%
Тихоокеанский островитянин0,4%0,3%0,2%
Многоэтнический4.3%4,9%4,9%
Неизвестный4,5%Н/ДН/Д

[41]

Преподаватели и сотрудники

Общее количество сотрудников California Community Colleges осенью 2006 года составляло 89 497 человек. Хотя штатные и отслеживаемые по штату преподаватели были относительно хорошо оплачены, они составляют очень малую часть от общего числа преподавателей по сравнению с двумя другими системами высшего образования Калифорнии. В то время как 86% преподавателей CSU были штатными или отслеживаемыми по штату, только 30% преподавателей CCCS были штатными или отслеживаемыми по штату. Временные преподаватели, те, кто не отслеживается по штату, зарабатывали в среднем 62,86 долл. в час для тех, кто преподавал курсы с кредитами, 47,46 долл. за некредитное обучение, 54,93 долл. за учебную поддержку и 63,86 долл. за «перегруженное» обучение. [42]

Компенсация сотрудникам и преподавателям сильно различалась в зависимости от округа. Общая средняя зарплата штатных и отслеживаемых по штату преподавателей составляла $78 498 по состоянию на осень 2006 года, при этом 48,7% зарабатывали более $80 001. Зарплаты варьировались от $64 883 в Сискийусе до $90 704 в Санта-Барбаре. Средняя зарплата администраторов в сфере образования составляла $116 855, в то время как классифицированные администраторы зарабатывали в среднем $87 886, классифицированные специалисты зарабатывали $62 161, а классифицированный вспомогательный персонал зарабатывал в среднем $43 773. [43]

Данные [43]Численность персоналаПроцент от общего количестваМенее 25 000 долларов СШАОт 25 000 до 40 000 долларов США40 000–50 000 долларов США50 000–60 000 долларов США60 000–70 000 долларов США70 000–80 000 долларов СШАБолее 80 000 долларов СШАИметь в виду
Администраторы образования1,9652.2%1,93%0,51%0,92%0,97%1,42%2,85%90.08%116 855 долларов США
Штатные и отслеживаемые по штату преподаватели18,19620,3%0,21%0,92%2.21%7,85%16.24%23.10%48.70%78 498 долларов США
Администраторы, имеющие классификацию1,4702.0%1,6%1,22%4.29%8,71%11.29%15.24%57.69%$87,816
Классифицированные специалисты1,8172.0%7,82%7,93%10.24%18,66%17,56%14.14%21,79%62,161$
Классифицированный вспомогательный персонал24,42527,3%10,51%25,85%30,62%16.68%7,42%2.80%1,85%43 773 долл. США
Временные преподаватели академической сферы41,62446,5%Н/ДН/ДН/ДН/ДН/ДН/ДН/ДН/Д

Аккредитация

В 2006 году Compton College в Комптоне, Калифорния, лишился аккредитации. Были приняты меры по передаче управления колледжем в соседний колледж El Camino College . [44] Его новое название, как подразделения El Camino College, было «El Camino College Compton Center». При El Camino College «Центр» был полностью аккредитован. Compton College был восстановлен как отдельный колледж в 2017 году. [25] [26]

В июле 2013 года City College of San Francisco был уведомлен своим аккредитатором, Комиссией по аккредитации общественных и младших колледжей (ACCJC), о том, что его аккредитация будет аннулирована в 2014 году, если колледж не пройдет апелляцию. Брайс Харрис, системный канцлер системы общественных колледжей Калифорнии, затем назначил «специального попечителя с чрезвычайными полномочиями», лицо, наделенное односторонними полномочиями, чтобы попытаться привести колледж в соответствие со стандартами аккредитации ACCJC. [45] В январе 2017 года ACCJC подтвердила аккредитацию CCSF на полный семилетний срок. [46]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab Раздел 70900 Кодекса образования Калифорнии (добавлен в Кодекс образования главой 973 Свода законов Калифорнии 1988 года; Законопроект Ассамблеи № 1725, раздел 8, страница 17).
  2. ^ «Калифорнийские общественные колледжи видят иное будущее на фоне пандемических потрясений». EdSource . Получено 15 февраля 2023 г. .
  3. ↑ Совет управляющих. Архивировано 15 апреля 2007 г. на Wayback Machine.
  4. ^ abc Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 2.)
  5. ^ ab Boggs, George R. (2021). «Глава 1: Начало». В Boggs, George R.; Galizio, Lawrence A. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 3.)
  6. ^ abcdefghi Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 4.)
  7. ^ Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 5.)
  8. ^ ab Дугласс, Джон Обри (2000). Калифорнийская идея и американское высшее образование: с 1850 по Генеральный план 1960 года . Стэнфорд: Stanford University Press. стр. 126. ISBN 9780804731898.
  9. ^ abcde Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 6.)
  10. ^ Галицио, Лоуренс А. (2021). «Глава 2: Управление общественными колледжами Калифорнии». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 16–29. ISBN 9780807779873.(На стр. 18.)
  11. ^ abcde Галицио, Лоуренс А. (2021). «Глава 2: Управление общественными колледжами Калифорнии». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 16–29. ISBN 9780807779873.(На стр. 19.)
  12. ^ ab Boggs, George R. (2021). «Глава 1: Начало». В Boggs, George R.; Galizio, Lawrence A. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 7.)
  13. ^ abcde Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 8.)
  14. ^ abcd Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 9.)
  15. ^ abc Боггс, Джордж Р. (2021). «Глава 1: Начало». В Боггс, Джордж Р.; Галицио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 10.)
  16. ^ Керр, Кларк (2001). Золото и синева: Личные воспоминания Калифорнийского университета, 1949–1967, том 1. Беркли: Издательство Калифорнийского университета. стр. 183. ISBN 9780520223677.
  17. ^ abcd Гализио, Лоуренс А. (2021). «Глава 2: Управление общественными колледжами Калифорнии». В Боггс, Джордж Р.; Гализио, Лоуренс А. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 16–29. ISBN 9780807779873.(На стр. 22.)
  18. ^ ab Boggs, George R. (2021). «Глава 1: Начало». В Boggs, George R.; Galizio, Lawrence A. (ред.). Колледж для всех калифорнийцев: история общественных колледжей Калифорнии . Нью-Йорк: Teachers College Press. стр. 1–15. ISBN 9780807779873.(На стр. 14.)
  19. ^ Герт, Дональд Р. (2010). Народный университет: История Калифорнийского государственного университета . Беркли: Berkeley Public Policy Press. С. 461–462. ISBN 9780877724353.
  20. ^ LHC 2012, стр. 6.
  21. ^ LHC 2012, стр. 7.
  22. ↑ Ларри Гордон, «Калифорнийские университеты рассматривают возможность принятия слова на букву «Т»: обучение», Los Angeles Times , 14 июня 2010 г.
  23. ^ Калифорнийские общественные колледжи: год основания
  24. ^ Энтони Галавиз, «Младшие колледжи: Сообщество Кловиса запускает команду по плаванию и дайвингу», Fresno Bee , 7 февраля 2017 г.
  25. ^ ab «Восстановлена ​​аккредитация колледжа Комптона», NBC Los Angeles, 9 июня 2017 г.
  26. ^ ab «Одобрено заявление о внесении существенных изменений в Окружной колледж Комптона», Los Angeles Sentinel , 30 августа 2018 г.
  27. ↑ Нанетт Азимов, «Хизер Хайлз, руководитель нового онлайн-колледжа Калифорнии, уходит в отставку», San Francisco Chronicle , 14 января 2020 г.
  28. ↑ Дастин Гардинер, «Калифорнийский общественный колледж, работающий только в режиме онлайн, не принимается законодателями», San Francisco Chronicle , 10 июня 2020 г.
  29. ^ "Совет управляющих признал колледж Мадера 116-м общественным колледжем в Калифорнии | Офис канцлера общественных колледжей Калифорнии". www.cccco.edu . Получено 21 июля 2020 г.
  30. ^ Мёртаф, Исайя (23 октября 2023 г.). «Oxnard College, Ventura College готовятся к программам бакалавриата». Ventura County Star . Получено 23 октября 2023 г. .
  31. ^ "California Education Code Section 71000". Архивировано из оригинала 20 июня 2010 г. Получено 23 июля 2011 г.
  32. ^ Консультационный совет канцлера. Архивировано 28 сентября 2011 г. на Wayback Machine.
  33. ^ abc Калифорнийский образовательный кодекс § 76060 Архивировано 09.11.2012 на Wayback Machine
  34. ↑ Глава 973 Свода законов Калифорнии 1988 г.
  35. ^ Образовательный кодекс Калифорнии § 70901(b)(1)(E)
  36. ^ 5 Уголовно-процессуальный кодекс § 51023.7
  37. ^ Образовательный кодекс Калифорнии § 76060.5 Архивировано 09.11.2012 на Wayback Machine
  38. ^ 5 Уголовно-процессуальный кодекс § 54805
  39. ^ "Enrollment Status Summary Report". Офис канцлера общественных колледжей Калифорнии . Получено 27 мая 2024 г.
  40. ^ ab "Распределение населения по расе/этнической принадлежности". Kaiser Family Foundation . 28 октября 2022 г. Архивировано из оригинала 22 мая 2024 г.
  41. ^ | Канцелярия канцлера | Data Mart Архивировано 25.02.2012 на Wayback Machine
  42. ^ "Офис канцлера общественных колледжей Калифорнии. (26 апреля 2007 г.). Отчет о кадровом обеспечении на осень 2006 г.: сводка по штату" (PDF) . Получено 26 ноября 2007 г.
  43. ^ ab "Офис канцлера общественных колледжей Калифорнии. (Осень 2006 г.). Распределение заработной платы по категориям сотрудников по округам" (PDF) . Получено 26 ноября 2007 г.
  44. ^ CSU | Public Affairs | Daily Clips. Calstate.edu. Получено 09.08.2013.
  45. ^ Попечители Городского колледжа Сан-Франциско теряют власть. SFGate (2013-07-09). Получено 2013-08-09.
  46. ^ Ся, Розанна (20 января 2017 г.). «Городской колледж Сан-Франциско вернул себе аккредитацию после многих лет неопределенности». LA Times . Los Angeles Times . Получено 24 октября 2017 г. .

Дальнейшее чтение

  • Калифорнийские общественные колледжи - Офис канцлера
  • Академический сенат общественных колледжей Калифорнии
  • Студенческий сенат общественных колледжей Калифорнии
  • Лига общественных колледжей Калифорнии
  • Фонд общественных колледжей Калифорнии
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=California_Community_Colleges&oldid=1255641433"