Центральная государственная школа Бандаберга

Центральная государственная школа Бандаберга
Центральный корпус школы Bundaberg Central State School, 2014 г.
Расположение	13 Crofton Street, Bundaberg Central , Бандаберг , регион Бандаберг , Квинсленд , Австралия
Координаты	24°52′10″ ю.ш. 152°20′54″ в.д. / 24,8694° ю.ш. 152,3482° в.д. / -24,8694; 152,3482
Построено	1890, 1900–1907, Игровые домики (1900, 1907)
Создан для	Департамент народного образования
Архитектор	Роберт и Джон Фергюсон; Департамент общественных работ Квинсленда
Архитектурный стиль(и)	Плотницкая готика
Реестр наследия Квинсленда
Официальное название	Центральная государственная школа Бандаберга; Южная государственная школа Бандаберга
Тип	государственное наследие
Назначенный	28 ноября 2014 г.
Номер ссылки	601533
Тип	Образование, исследования, научные учреждения: Школа-государство
Тема	Образование жителей Квинсленда: предоставление начального образования
Строители	Уильям Калверт
Расположение школы Bundaberg Central State School в Квинсленде

Bundaberg Central State School — это государственная школа, входящая в список объектов культурного наследия по адресу 13 Crofton Street, Bundaberg Central , Bundaberg , Bundaberg Region , Queensland , Australia. Она была спроектирована Робертом и Джоном Фергюсонами и Департаментом общественных работ Квинсленда и построена в 1890 году Уильямом Калвертом. Она также известна как Bundaberg South State School. Она была добавлена ​​в Реестр культурного наследия Квинсленда 28 ноября 2014 года. ^[1]

Школа, которая сейчас известна как Bundaberg Central State School, была основана как Bundaberg South State School в январе 1875 года на участке на улице Бурбонг, а в июле 1890 года переехала на свое нынешнее место на улице Крофтон. Первоначальное здание школы на участке на улице Крофтон было завершено в 1890 году по стандартному проекту архитекторов Роберта и Джона Фергюсона. По мере роста города и числа учеников школа расширялась, появились два игровых домика (1900, 1907) и элементы ландшафта, такие как взрослые деревья и лесной участок с кольцевыми соснами (около 1955 года). Школа была центром внимания местного сообщества как место важной социальной и культурной деятельности на протяжении более столетия. ^[1]

Традиционно земля народа калки, европейское заселение района Бернетт началось с пастушеского поселения в 1840-х и 1850-х годах. Лесорубы прибыли в середине 1860-х годов. Выбор земли вокруг Бандаберга начался в 1867 году в соответствии с «Положениями о сахаре и кофе» Закона об отчуждении земель короны 1860 года , который был направлен на содействие сельскому хозяйству и более тесному заселению. Место Бандаберга было официально обследовано в 1869 году. Развитие города как порта и сервисного центра было ускорено растущим прибрежным движением и его назначением в качестве порта для добычи меди в Маунт-Перри с 1881 года. Окруженный сахарными плантациями и местом расположения двух сахарных заводов, Бандаберг стал важным сахарным городом, поскольку сахарная промышленность процветала с 1880-х годов. ^{[2] [1]}

В 1871 году был создан школьный резерв на месте нынешнего парка Бандаберга Басс , англиканской церкви Крайст-Черч и общественного центра в центре города. ^[3] Местное сообщество собрало необходимые средства для первых зданий школы Bundaberg South State School, которые были завершены к январю 1875 года. Средняя посещаемость школы в июле 1875 года составляла 123 ученика. ^[1]

Предоставление государственного образования было важно для колониальных правительств Австралии. Национальные школы были созданы в 1848 году в Новом Южном Уэльсе и продолжили свое существование в Квинсленде после создания колонии в 1859 году . После введения Закона об образовании 1860 года количество государственных школ Квинсленда выросло с четырех в 1860 году до 230 к 1875 году. ^[4] Закон об образовании штата 1875 года предусматривал бесплатное, обязательное и светское начальное образование и создание Департамента народного образования. Это еще больше стандартизировало предоставление образования и, несмотря на трудности, достигло замечательного подвига — обеспечило базовую грамотность большинства детей Квинсленда к 1900 году. ^{[5] [1]}

Создание школ считалось важным шагом в развитии ранних сообществ и неотъемлемой частью их успеха. Местные жители часто жертвовали землю и рабочую силу для строительства школы, а школьное сообщество вносило вклад в поддержание и развитие. Школы стали центром внимания сообщества, символом прогресса и источником гордости, с устойчивыми связями, сформированными с бывшими учениками, родителями и учителями. Включение военных мемориалов и общественных залов укрепило эти связи и предоставило фокус/место для широкого спектра общественных мероприятий в школах по всему Квинсленду. ^{[6] [1]}

В сентябре 1883 года Департамент народного образования одобрил разделение школы на школу для мальчиков и школу для девочек и младенцев . Школа для мальчиков Бандаберг-Саут открылась в новом здании на этом месте, в то время как школа для девочек и младенцев Бандаберг-Саут открылась как отдельная школа в существующем здании школы. ^{[7] [1]}

К 1880-м годам территория школы стала ценной недвижимостью, что побудило городской совет неоднократно пытаться перенести школу. ^[8] Наконец, в 1889 году министр народного образования распорядился о переводе школы на новое место, в двух кварталах к югу от существующей школы, поскольку в интересах общественности было использовать старое место для деловых целей. ^{[9] [1]}

В результате Уильям Калверт построил новое здание для Школы для девочек и младенцев за £ 2600 на новом месте, которое заняло целый квартал, ограниченный улицами Вундума, Баролин, Крофтон и Мэриборо. Школа для мальчиков и ее здание были перенесены на новое место, а новая Школа для девочек и младенцев была завершена к июлю 1890 года. ^{[9] [1]}

Bundaberg South Girls' and Infants' State School была построена по стандартному плану, предоставленному правительством Квинсленда . Правительство разработало стандартные планы для своих школьных зданий, чтобы обеспечить последовательность и экономичность. С 1860-х по 1960-е годы школьные здания Квинсленда были преимущественно деревянными, что было простым и экономически эффективным подходом, который также позволял правительству предоставлять помещения в отдаленных районах. Стандартные проекты постоянно совершенствовались в ответ на меняющиеся потребности и образовательную философию, а школьные здания Квинсленда были особенно инновационными в области климат-контроля, освещения и вентиляции. Стандартизация привела к появлению отчетливо похожих школ по всему Квинсленду с комплексами типичных компонентов. ^{[10] [1]}

В 1879 году Департамент народного образования назначил архитектора Роберта Фергюсона своим первым суперинтендантом по проектированию школьных зданий. Он немедленно пересмотрел проектирование школ, чтобы устранить недостатки в вентиляции и освещении, и этот период проектирования школ был ключевым в этом отношении. Фергюсон ввел высокие и декоративные вентиляционные шпили на крыше и жалюзийные панели на вершине фронтона для вентиляции классных комнат. Были введены дополнительные и большие окна с высокими подоконниками, которые не позволяли сквознякам и солнечному свету проникать в комнату. Общая форма была низкой на кирпичных опорах , и в более крупных школах несколько классных комнат располагались симметрично вокруг плаца. Проекты оставались однослойными, чтобы исключить «вместилища для микробов и паразитов», но были облицованы снаружи, а не изнутри, чтобы решить предыдущую проблему выветривания. Важно, что здания Фергюсона были декоративно обработаны различными сложными деревянными работами и были объявлены педагогами как «гораздо превосходящие по дизайну, материалу и качеству изготовления все, что мы строили ранее». ^{[11] [1]}

В 1885 году Роберта Фергюсона на посту суперинтенданта зданий сменил его брат Джон Фергюсон, который продолжал воплощать проекты своего брата до смерти Джона в 1893 году, когда ответственность за школьные здания перешла обратно в Департамент общественных работ. ^[12] Период Фергюсона (1879-1893) отличается и отмечен обширной переделкой школьных зданий, включая связанные с ними конструкции и мебель. Проекты братьев Фергюсон отражали образовательные требования того времени, были отзывчивы на критику предыдущих проектов, революционны с точки зрения качества внутренней среды, технически инновационны, популярны и успешны и обеспечили долгосрочное наследие хорошего образовательного дизайна. ^{[13] [1]}

Новое учебное здание для школы Bundaberg South Girls' and Infants' State School было построено по стандартному проекту Ferguson. Оно состояло из трех блоков (два одинаковых, один немного длиннее), расположенных в симметричной U-образной конфигурации вокруг плаца. Каждый блок был низко посажен со стенами, обшитыми скошенными досками, высокой двускатной крышей, верандами с двух сторон и пристроенными учительскими комнатами. Здания были украшены деревянными навершиями и кронштейнами, прикрепленными к торцевым фронтонам, типичными для стиля « плотницкой готики » школ Фергюсона. Потолочная конструкция была открыта внутри, а скошенные потолки были облицованы диагональными деревянными досками. На верандах, обращенных к плацу, которые соединяли три блока вместе, были предусмотрены ограждения для умывальников и хранения шляп. Крышные флеши , вентиляционные панели и оконные колпаки также обеспечивали климат-контроль и вентиляцию внутренних помещений. Кроме того, в 1890 году в северо-восточном углу участка был построен новый дом для учителей. ^{[14] [1]}

3 октября 1894 года названия двух школ были изменены на «Государственная школа для мальчиков, Бандаберг-Сентрал» и «Государственная школа для девочек и младенцев, Бандаберг-Сентрал». ^[9] Занятие школьного участка последовательно различными государственными начальными образовательными учреждениями характерно для многих крупных городских поселений в Квинсленде, где по мере роста поселения открывалось несколько школ, а здания и школы перемещались с одного места на другое для удовлетворения растущих потребностей местного населения. ^[1]

На рубеже веков к северу от учебного корпуса были построены два игровых навеса: игровой на 10 столбов в 1900 году и игровой на 12 столбов для мальчиков в 1907 году. Оба были построены из открытого деревянного каркаса, а игровой навес 1907 года имел металлическую листовую крышу с вентилируемым коньковым колпаком. ^[15] Система образования Квинсленда признала важность игры в школьной программе и, как и классы, они предоставили планы игровых навесов, отдельно стоящих укрытий, которые обеспечивали крытое игровое пространство и часто использовались в качестве неофициального учебного пространства при необходимости. Это были конструкции с деревянным каркасом, как правило, открытые со всех сторон, хотя иногда были частично закрыты деревянными досками или гофрированными оцинкованными листами железа. [ ^16] Шатровые (или реже двускатные) крыши были покрыты деревянной черепицей или гофрированным железом , и у них был земляной или разложившийся гранитный пол. Стационарные деревянные сиденья располагались между периметральными столбами. Игровые площадки были типичным дополнением к государственным школам по всему Квинсленду между  1880- ми и 1950-ми годами. Они были построены по стандартным проектам, которые варьировались по размеру относительно количества учеников. Школьные участки обычно очищались от всей растительности, и требовалось обеспечение всепогодного открытого пространства. После 1909  года школьные здания были высоко посажены, что позволяло ученикам играть в подлеске, и игровые площадки строились нечасто. ^{[17] [1]}

Бандаберг продолжал неуклонно расти в первые десятилетия 20-го века. ^[18] 26 января 1926 года две школы Бандаберг-Саут были объединены в Центральную государственную школу Бандаберга. Примерно в это же время здание школы для мальчиков, которое было перенесено на это место в 1890 году, было перемещено в Западную государственную школу Бандаберга. ^{[19] [1]}

Со временем учебное здание Ferguson в Bundaberg Central State School было изменено для соответствия современным образовательным требованиям, в частности, для улучшения освещения и вентиляции. Департамент общественных работ значительно улучшил естественную вентиляцию и освещение интерьеров классных комнат, экспериментируя с различными комбинациями вентиляторов на крыше, потолочных и настенных вентиляционных отверстий, больших окон, слуховых окон и воздуховодов. Достижение идеального или даже адекватного уровня естественного освещения в классных комнатах без бликов имело решающее значение для педагогов и, следовательно, стало центральным при проектировании всех школьных зданий. Окна были переставлены и увеличены, чтобы обеспечить большее количество мягкого южного света в классе, а парты были переставлены так, чтобы свет падал на левую сторону учеников, чтобы не отбрасывать тени на страницы; это предполагало, что все ученики были правшами. Это часто означало полную трансформацию оконных проемов существующих зданий, и в течение 1920-х и 1930-х годов изменения были внесены в подавляющее большинство старых школьных зданий. ^[20] В 1933 году изменения в школе Bundaberg Central State School включали новые окна, добавленные к торцевым стенам восточного и западного блоков, чтобы сделать их шире и ниже предыдущих высоких окон. Новые слуховые окна также были добавлены к крыше центрального блока. ^[1]

Рост Бандаберга продолжился после Второй мировой войны , городской совет способствовал крупному возрождению города. Было завершено много крупных строительных программ, включая новые больницы, школы, здание суда, таможню, общественный центр и порт, преобразившие Бандаберг. Население города выросло с 18 000 в 1952 году до 27 000 в 1967 году. ^{[21] [1]}

Bundaberg Central State School существенно выросла в 1950-х и 1960-х годах, и Департамент общественных работ построил ряд новых зданий по стандартным проектам, отражающим текущую философию образования. После Второй мировой войны педагоги отвергли предыдущие проекты школьных зданий, посчитав их устаревшими, и отдали предпочтение «более легким, свободно сгруппированным, гибким» зданиям. ^[22] В существующих старых зданиях веранды были закрыты для защиты от непогоды, а балюстрады веранд были заменены стойками для сумок для улучшения хранения. Во многих зданиях были изменены оконные проемы, чтобы увеличить количество света в классах, и многие старые окна были заменены современными окнами в стиле тента. Изменения в здании Фергюсона произошли между 1963 и 1966 годами, когда вешалки для сумок и шляп заменили большинство балюстрад веранд, были установлены стеклянные жалюзи, створчатые окна были заменены на окна-тенты, а окна в некоторых местах были заколочены досками. ^{[23] [1]}

На территории школы сохранились остатки лесного участка в северо-восточном квадранте участка. Создание лесных участков стало результатом работы сельскохозяйственных клубов после школы, которые были введены в 1923 году в начальных школах по схеме «домашний проект». Эти клубы, основанные на учебной программе, имели вторичную коммерческую ценность, а также распространяли информацию и помогали развивать ряд навыков. Департамент первичной промышленности предоставлял подходящие растения и предлагал советы по садоводству. ^[24] Правительство рассматривало школьные лесные участки как способ обучения следующего поколения экономическому и экологическому значению деревьев, а также как испытательные полигоны для новых видов. Расположенные по всему штату, участки были средством экспериментирования с различными видами деревьев в различных почвенных и климатических условиях. Продажа древесины, выращенной на школьных участках, обеспечивала дополнительный источник дохода для школы, а сами участки были привлекательной чертой школьных территорий. Первый школьный лесной участок был создан в сельской школе Марбурга в 1928 году, где было посажено 275 экзотических и местных деревьев. Поощряемые Департаментами образования и лесного хозяйства, к 1953 году около 380 школ Квинсленда осуществляли лесные проекты, при этом учащиеся были ответственны за посадку, уход и изучение участков. ^[25] Лесной участок в Центральной государственной школе Бандаберга был создан к 1955 году, с двумя секциями сосен Хоопа ( Araucaria cunninghamii ), посаженными на наклонной поверхности между школьным зданием и оврагом (бывшим ручьем), который проходит по диагонали через северо-восточный угол школьной территории. ^{[26] [1]}

Изменение центрального блока здания Фергюсона произошло в 1973 году, чтобы превратить его в библиотеку, и включало удаление внутренних перегородок и перемещение некоторых дверей. Дальнейшие изменения в этом блоке произошли в 1981 году с установкой перегородок, чтобы сформировать комнату для персонала, комнату медицинского обслуживания и комнату ожидания. ^[23] В 1978 году западный (1900) игровой павильон был повернут на 90 градусов и перемещен немного на запад, что обеспечило больше места для зданий, построенных между двумя игровыми павильонами. ^{[27] [1]}

Изменения в здании Фергюсона с 1980-х годов включали удаление окон во всех торцевых стенах, ограждение веранд, выходящих на плац, восточного и западного блоков и создание больших проемов между классами и закрытыми верандами. Начиная примерно с 1970-х годов и в результате расширения образовательных услуг в Квинсленде, частичный снос стены между классом и его закрытой верандой был типичным изменением для расширения класса. Это было очень распространенное решение для старых зданий, чтобы удовлетворить возросшие пространственные потребности, отстаиваемые педагогами. ^[1]

Празднование столетия, проведенное в 1975 году, включало публикацию столетней истории школы и открытие мемориальной доски достопочтенным Йохом Бьелке-Петерсеном , премьер-министром Квинсленда . Подобная мемориальная доска, посвященная 125-летию школы, в 2000 году была открыта местным членом Законодательного собрания Квинсленда , Нитой Каннингем . ^[1]

По состоянию на 2014 год Центральная государственная школа Бандаберга продолжает работать на своем месте 1890 года. Школа сохраняет здание Фергюсона 1880-х годов, игровые площадки 1900 и 1907 годов и остатки своего лесного участка. Это важно для города, работающего на этом месте с 1890 года и обучившего поколения учеников Бандаберга. С момента основания школа стала ключевым социальным центром для сообщества Бандаберга, а ее территория и здания стали местом проведения многих общественных мероприятий. ^[1]

Bundaberg Central State School занимает почти целый городской квартал к югу от центрального делового района Бандаберга в преимущественно коммерческом районе. Он ограничен улицей Вундума на севере, улицей Баролин на востоке, улицей Крофтон на юге и улицей Мэриборо на западе. Школа расположена на улице Крофтон, и все школьные здания расположены в западной части участка. Игровые поля, лесной участок со взрослыми соснами и другими взрослыми деревьями занимают остальную часть школьной собственности, а овраг (бывший ручей) проходит по диагонали через северо-восточный угол. Значимые здания — это учебное здание, спроектированное Фергюсоном в 1890 году, и два игровых домика, построенные в 1900 и 1907 годах. Никакие другие здания или сооружения не имеют значения культурного наследия. Бывшее школьное общежитие, расположенное в северо-восточном углу квартала, находится в частной собственности и больше не является частью школьной территории. ^[1]

Здание Фергюсона отодвинуто от улицы Крофтон с садами и другими школьными зданиями между ним и улицей, так что видна только центральная часть. Здание состоит из трех блоков, расположенных симметрично в форме буквы U вокруг бывшего плаца, соединенных непрерывной верандой со стороны плаца. Восточный и западный блоки являются зеркальным отражением друг друга и содержат по два класса каждый, в то время как центральный блок немного длиннее по размеру и содержит библиотеку и офисы. Четыре бывшие учительские комнаты пристроены к верандам — по одной на внешней веранде восточного и западного блоков и по обеим сторонам центрального блока. Внутренние веранды восточного и западного блоков были огорожены. Здание сохранило большую часть своего оригинального, высококачественного, тонко обработанного деревянного орнамента. ^[1]

Каждый блок имеет каркас из дерева, низко посажен на кирпичных опорах с деревянной облицовкой стен скосами. Крутые двускатные крыши покрыты современными ребристо-панельными металлическими кровельными листами. Крыша центрального блока имеет четыре слуховых окна и большой вентиляционный шпиль с флюгерным навершием . Стены фронтона имеют декоративные кронштейны и деревянные конструкции, а также треугольные вентиляционные панели с фиксированными деревянными жалюзи на вершине фронтона. Декоративные деревянные кронштейны также поддерживают карнизы и оконные колпаки бывших учительских комнат. ^[1]

Веранды имеют деревянный каркас с крышей-скаллионом, отделенной от основной крыши. Их наклонные потолки облицованы вертикально соединенными деревянными досками с пазами и гребнями , а открытые стропила имеют фаски. Треугольные панели фиксированных деревянных жалюзи расположены в конце каждой секции веранды. Деревянные столбы веранды имеют декоративные карнизы и кронштейны, и большинство из них имеют фаски. Там, где веранды были закрыты, столбы веранды были включены в конструкцию и остаются видимыми. Секции высококачественной чугунной балюстрады , поддерживаемые деревянными верхними и нижними перилами, расположены на западной веранде западного блока и южной веранде центрального блока. Большинство других балюстрад были заменены стойками для мешков. Небольшие секции ранних деревянных ограждений веранд сохранились на северных концах восточного и западного блоков. Доступ к верандам осуществляется через короткие пролеты деревянных ступеней, большинство из которых сохранились на своих прежних местах по обе стороны от пристроенных учительских комнат или в центре внутренних веранд. ^[1]

Большинство ранних окон были заполнены или заменены рядами стеклянных регулируемых жалюзи, однако некоторые сохранились в бывших учительских комнатах. Они состоят из высоких, узких, двухстворчатых окон или окон с рамами . Ранние двери — это деревянные, двустворчатые двери с низкой талией, некоторые из которых сохранили высокие фрамуги наверху. В восточной бывшей учительской комнате есть одностворчатая дверь с низкой талией и следами ранней дверной фурнитуры. ^[1]

Внутри все блоки имеют деревянные полы (обшитые современным винилом и ковром), стены, облицованные вертикальными досками с V-образным соединением шпунта и паза, и наклонные потолки, облицованные диагональными досками с V-образным соединением. Фермы крыши Queen post видны внутри комнат, открывая декоративные элементы, такие как скошенные края и точеные деревянные подвески. Ранние внутренние перегородки представляют собой однослойные стены с открытым деревянным каркасом и облицованы вертикальными досками с бисером шпунта и паза. Большие проемы были созданы в перегородках классов и в некоторых стенах веранды, где веранда была закрыта. Часть ранней школьной мебели и артефактов сохранилась в здании, включая латунный школьный колокол с креплением и креплением для качания. ^[1]

Бывшие учительские комнаты имеют сводчатые потолки и обшиты изнутри деревянными досками с V-образным соединением или шпунтованными досками с бисером. Потолки имеют сводчатые потолки и вентиляционную панель. Стены имеют деревянные поручни и плинтусы . ^[1]

Пристроенная комната (построена в 1965 году, в настоящее время используется как офис), а также современные перегородки и подвесные потолки в западной части центрального блока, образующие офисы и комнату для персонала, не имеют значения культурного наследия. ^[1]

К северу от здания Фергюсона находятся два игровых домика. Оба имеют деревянный каркас с шатровой крышей, покрытой гофрированным металлическим листом, и современный пол из бетонных плит. 10-стоечный западный игровой домик (1900) выровнен с севера на юг с периметральной перегородкой из вертикальных деревянных досок на южном конце. 12-стоечный восточный домик (1907) выровнен с востока на запад и имеет периметральную перегородку на западном конце. Столбы прикреплены к каркасу крыши кронштейнами, а каркас крыши открыт. ^[1]

Школьный овал занимает более низкую территорию, чем школа, отделенную низкой, потрепанной, бетонной и каменной стеной. Вдоль северного края овала лесной участок состоит из двух групп кольцевидных сосен, посаженных рядами вдоль наклонного северного края оврага. Другие деревья, такие как ряд взрослых эвкалиптов, также были посажены в этом районе. Большое взрослое фиговое дерево стоит к западу от бывшего дома учителя. Другие взрослые деревья находятся в разных местах на территории школы. ^[1]

Центральная государственная школа Бандаберга была включена в Реестр наследия Квинсленда 28 ноября 2014 года, удовлетворяя следующим критериям. ^[1]

Это место играет важную роль в демонстрации эволюции и закономерностей истории Квинсленда.

Bundaberg Central State School (основана в 1875 году) играет важную роль в демонстрации эволюции государственного образования и связанной с ним архитектуры в Квинсленде. Она сохраняет комплекс превосходных, репрезентативных примеров стандартных правительственных проектов, которые были архитектурными ответами на преобладающие философии государственного образования. ^[1]

Учебное здание в Фергюсоне (1890 г.) представляет собой ранний стандартизированный проект; два игровых домика (1900 г., 1907 г.) демонстрируют признание системой образования важности игры в учебной программе; а лесной участок является свидетельством популярной образовательной инициативы, которая доносила до учащихся экономическую и экологическую значимость лесного хозяйства, одновременно создавая привлекательный ландшафтный элемент и источник дохода для школ. ^[1]

Центральная государственная школа Бандаберга играет важную роль в демонстрации, благодаря своим размерам и высококачественным декоративным элементам, расширения Бандаберга как центра сахарной промышленности с 1880-х годов, отрасли, важной для развития Квинсленда. ^[1]

Место важно для демонстрации основных характеристик определенного класса культурных мест.

Центральная государственная школа Бандаберга играет важную роль в демонстрации основных характеристик государственных школ Квинсленда, представляя собой комплекс зданий, построенных по стандартным проектам Департаментом общественных работ. ^[1]

Здание школы в Фергюсоне (1890 г.) сохранило свою низкую, симметричную, U-образную планировку с большими классами, окруженными просторными верандами с выступающими учительскими комнатами; высококачественные декоративные элементы, такие как деревянные конструкции, чугунные балюстрады и высокий вентиляционный шпиль; и внутренние элементы, такие как наклонные потолки с открытыми стропильными фермами и некоторые оригинальные перегородки и двери. ^[1]

Игровые домики (1900, 1907) имеют открытые стороны и шатровую крышу с деревянным каркасом, поддерживаемую укрепленными деревянными столбами. ^[1]

Это место имеет важное эстетическое значение.

Учебное здание в Фергюсоне, сохранившееся в прекрасном состоянии, имеет эстетическое значение как привлекательное здание из высококачественных материалов и конструкций с хорошо скомпонованным, симметричным планом и фасадами, а также декоративными, искусно обработанными деревянными изделиями, включая вентиляционный шпиль. ^[1]

Место имеет сильную или особую связь с определенным сообществом или культурной группой по социальным, культурным или духовным причинам.

Школы Квинсленда всегда играли важную роль в сообществах Квинсленда. Они, как правило, сохраняют значительную и прочную связь с бывшими учениками, их родителями и учителями; предоставляют место для социального взаимодействия и волонтерской работы; и являются источником гордости, символизируя местный прогресс и стремления. Bundaberg Central State School имеет прочную и постоянную связь с сообществом Бандаберга. Работая с 1885 года, она обучила поколения детей Бандаберга. Это место важно своим вкладом в образовательное развитие Бандаберга и является видным центром сообщества и местом сбора для общественных мероприятий с широкой поддержкой сообщества. ^[1]

• Список школ в Уайд-Бей-Бернетт
• История государственного образования в Квинсленде

Эта статья Википедии изначально была основана на Bundaberg Central State School, записи в Реестре наследия Квинсленда , опубликованной штатом Квинсленд по лицензии CC-BY 4.0 AU, доступ осуществлен 16 декабря 2017 года.

На Викискладе есть медиафайлы по теме « Центральная государственная школа Бандаберга» .

• Официальный сайт Bundaberg Central State School