Школы-интернаты в Китае

По состоянию на 2015 год в сельских районах материкового Китая насчитывалось около 100 000 школ-интернатов , в которых проживало около 33 миллионов детей. [1] Большинство этих школ-интернатов находятся в западном Китае , который, как правило, не так богат, как восточный и центральный Китай, и где часто наблюдается высокая концентрация этнических меньшинств. [2] По состоянию на 2015 год многие рабочие-мигранты и фермеры в сельских районах Китая отправляют своих детей в школы-интернаты. [3]

Помимо сельских школ-интернатов в городах действуют также школы-интернаты, в том числе детские сады.

Городские школы-интернаты

По состоянию на 2017 год [обновлять]около 4% детей в городских районах, около 3,5 миллионов, посещают школу. 1% учеников начальной школы и 8% учеников средней школы посещают школу. Школы-интернаты часто находятся недалеко от мест проживания учеников, и родители считают, что проживание в школе помогает ребенку лучше концентрироваться, чем если бы за ним присматривали бабушки и дедушки. Китайские родители часто не испытывают беспокойства по поводу стоимости или отсутствия рядом со своими детьми, как это было бы у западных родителей. [4]

По состоянию на 2013 год некоторые дети в городских районах отправляются в школы-интернаты, начиная с 3 лет. В 1949 году китайское правительство создало детские сады-интернаты для сирот, потерявших родителей в предыдущих войнах. Популярность детских садов-интернатов для более обеспеченных семей достигла пика в 1990-х годах, но затем популярность снизилась, некоторые школы были преобразованы в дневные школы, а другие закрылись. [5]

Сельские школы-интернаты

Китайское правительство начало создавать школы-интернаты в сельских районах и районах проживания этнических меньшинств в 1950-х годах, чтобы дать детям, живущим там, шанс получить формальное образование без необходимости переезжать в городские районы. Создание школ-интернатов замедлилось во время Культурной революции , но за исключением этого времени, школы-интернаты создавались с тех пор. Средние школы-интернаты в централизованных районах были созданы в 1980-х годах. [6] Эти школы, охватывающие уровни младшей средней школы (неполной средней школы), расположены в поселках и городах. [2]

По состоянию на 2015 год [обновлять]11 миллионов сельских учащихся обучаются в начальной школе и около 21,76 миллионов сельских учащихся обучаются в средней школе. [ необходима ссылка ] По состоянию на 2017 год [обновлять]половина учащихся средних школ и около 12% учащихся начальной школы в сельских районах Китая обучаются в школах-пансионах, а число учащихся начальных школ-пансионов составляет около 10 миллионов. [7]

Многие родители в сельской местности, которые находят работу в городских районах, оставляют своих детей в сельских школах, пока они работают в городских районах, поскольку родители не могут записать своих детей в городские школы, так как для зачисления требуется хукоу из городских районов. Дети, которые остаются в сельской местности, известны как «оставленные дети» ( китайский :留守儿童; пиньинь : liúshǒu értóng ). [8] По состоянию на 2015 год [обновлять]«оставленные дети» с родителями в городах составляют около 60% учащихся в сельских школах-интернатах. [ требуется ссылка ]

Фон

Первоначально дневные школы и учебные пункты, очень маленькие образовательные центры, обслуживали образовательные потребности сельских районов на начальном уровне. [6] Учебные пункты, каждый из которых был укомплектован одним или двумя учителями, охватывали классы 1–3. [2] Поэтому школы-интернаты на начальном уровне были редкостью в сельском Китае. [6]

Политика «Одна семья — один ребенок» и миграция в городские районы привели к сокращению числа детей в сельской местности, а качество образования в сельской местности и городах значительно различалось. [6] Центральное правительство Китая в рамках Решения Государственного совета о реформе и развитии базового образования 2001 года [2] создало программу слияния школ для консолидации начального уровня образования в деревнях. [9] Начиная с 2000 года многие сельские школы закрылись, а ученики были перенаправлены в школы-интернаты. С 2000 по 2015 год открылось несколько тысяч школ-интернатов, заменив около 240 000 сельских школ, закрытых в тот же период; [1] это означало, что около 75% начальных школ в деревнях Китая закрылись. [7] Центральное правительство Китая утверждало, что замена сельских школ школами-интернатами позволит более эффективно использовать ресурсы и повысить качество школ в регионах. [10] Чжэньчжоу Чжао (趙振洲; Zhào Zhènzhōu ), автор исследовательской статьи 2011 года «Вопрос денег? Анализ политики сельских школ-интернатов в Китае», заявил, что настоящей причиной закрытия многих сельских школ было то, что центральное правительство провело налоговые реформы, которые ограничили объем доходов, получаемых местными органами власти; поэтому закрытие сельских школ и перенаправление детей были сделаны для улучшения финансового положения местных органов власти, которые по-прежнему несли ответственность за образование детей в своих районах. [11]

В 2007 году 53,6% учащихся средних школ в сельских районах западного Китая жили в школах-интернатах [2] и 11,6% учащихся начальных школ в тех же районах жили в школах-интернатах [11] . В провинциях с этническими меньшинствами, таких как Гуанси , Тибет и Юньнань , общий процент учащихся средних школ-интернатов составляет более 70% [2] , тогда как процент учащихся начальных школ-интернатов составляет более 20% [11] .

В 2013 году в некоторых регионах наблюдалась нехватка управляющих общежитиями для сельских начальных школ. [12] Программа действий по развитию сельского образования (REAP) Института международных исследований имени Фримена Спольи Стэнфордского университета стремилась нанять управляющих общежитиями. [13]

Исследовать

Для своей исследовательской статьи 2011 года Чжэньчжоу Чжао провела интервью в школах-интернатах в Гуанси и Цинхае , собрав более 2500 анкет учащихся, 95 интервью учащихся, 325 анкет учителей, 63 интервью учителей и более 100 анкет родителей; данные поступили из 21 школы. Чжэньчжоу Чжао пришла к выводу, что «интересы детей игнорируются, а их права упускаются из виду при формулировании и принятии образовательной политики», и что школы «не обеспечивают безопасную, здоровую среду или не защищают и не обеспечивают права человека учащихся». [10]

Ссылки

  1. ^ ab Roberts, Dexter. «Школы-интернаты Диккенса в Китае» (Архив). Bloomberg Businessweek . 6 апреля 2015 г. Получено 13 июля 2015 г.
  2. ^ abcdef Чжао, Чжэньчжоу, с. 238
  3. ^ Хаттон, Селия. «Поиск справедливости после жестокого обращения в школах Китая» (Архив). BBC . 6 апреля 2015 г. Получено 13 июля 2015 г.
  4. ^ "Элитные школы-интернаты Китая". The Economist . 2017-04-13 . Получено 2018-12-07 .
  5. ^ Моррис, Мадлен. «Почему детей в возрасте трех лет отправляют в школу-интернат в Китае» (Архив). BBC . 5 ноября 2013 г. Получено 13 июля 2015 г.
  6. ^ abcd Шу и Тонг, стр. 8.
  7. ^ ab "Мрачные сельские школы-интернаты Китая". The Economist . 2017-04-12 . Получено 2018-12-07 .
  8. ^ «Школы-интернаты — это только голод и нищета для «отстающих» детей Китая». The Malay Mail . 2015-01-29 . Получено 2018-12-07 .
  9. ↑ Шу и Тонг, стр. 8-9.
  10. ^ ab Casey, Diette Courrégé. "Сельский Китай заменяет сельские школы школами-интернатами" (Архив). Education Week . 21 ноября 2011 г. Получено 13 июля 2015 г.
  11. ^ abc Чжао, Чжэньчжоу, стр. 239.
  12. ^ Фань, Фэйфей (2013-08-20). «Сельским школам-интернатам нужны управляющие общежитиями». China Daily . Получено 2018-12-05 .
  13. ^ "News China Magazine: Оставленные дети и руки помощи". Институт международных исследований Фримена Спольи . 2015-09-24 . Получено 2018-12-07 .
Источники

Дальнейшее чтение

  • Луо, Жэньфу (罗仁福; Центр китайской сельскохозяйственной политики Китайской академии наук (CCAP; 农业政策研究中心)), Яоцзян Ши (史耀疆; Северо-Западный исследовательский центр социально-экономического развития Северо -Западного университета (NSDRC;社会经济发展研究中心)), Линьсю Чжан (张林秀; Китайская академия наук, CCAP), Чэнфан Лю (刘承芳; Китайская академия наук, CCAP), Скотт Розелл ( Стэнфордский университет ) и Брайан Шарбоно (Стэнфордский университет). «Недоедание в сельских школах-интернатах Китая: пример начальных школ провинции Шэньси» (Архив). Азиатско-Тихоокеанский журнал образования . Том. 29, стр. 481–501. Июль 2009. Информационная страница.
  • «Недоедание в сельских школах-интернатах Китая: случай начальных школ в провинции Шэньси». Архив Фонда Форда , Институт международных исследований Фримена Спольи (FSI) Стэнфордского университета .
  • «Проблемы образования — школы-интернаты» (Архив). Институт международных исследований имени Фримена Спольи Стэнфордского университета (FSI).
    • (на китайском языке) Китайская версия: «教育面临的挑战 －寄宿学校» (Архив).
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Школы-интернаты_в_Китае&oldid=1268603305"