Берлинская школа экспериментальной психологии

Берлинская школа экспериментальной психологии была основана Карлом Штумпфом , учеником Франца Брентано и Германа Лотце и профессором Берлинского университета , в 1893 году. Она придерживалась метода экспериментальной феноменологии, который понимал ее как науку о явлениях. ^[1] Она также известна как создатель гештальт-психологии. ^[2] Известными членами школы являются Макс Вертгеймер , Курт Коффка и Вольфганг Кёлер . ^[3]

История

Штумпф основал Берлинскую лабораторию экспериментальной психологии в 1893 году. Институт, который также известен как школа гештальт-психологии, был частью Берлинского университета. ^[4] Это было усовершенствование нео-аристотелевской теории Брентано или изучение качественных свойств явлений. ^[1] После немецкой революции берлинская лаборатория переехала в крыло бывшего Императорского дворца. ^[5] Это ознаменовало расширение берлинской школы после того, как она была вынуждена сократить свою деятельность во время войны. [ ^5] Новое учреждение, которое также поддерживалось Обществом экспериментальной психологии, сосредоточилось на прикладной работе и включило в себя собственную лабораторию, так что оно стало расширенным университетским институтом. ^[5] Штумпф был председателем института в течение 26 лет. Его преемником стал Вольфганг Кёлер. ^[4]

Штумпф оказал влияние на своих учеников ^[6], таких как Вертгеймер, Коффка, Кёлер и Курт Левин, и они внесли свой вклад в развитие школы. ^[7] Левин, например, разработал набор моделей и идей, связанных с теорией и практикой управления изменениями. ^[8] Эти психологи еще больше усовершенствовали работу Штумпфа, что способствовало экспериментальному исследованию, которое привело к развитию гештальт-психологии. ^[1] Эти психологи подчеркивали первичность объектов как единиц опыта, а не ощущений. ^[9]

Только после того, как в 1922 году Кёлер взял на себя руководство институтом психологии, Берлинская школа фактически стала школой гештальтпсихологии .

Смотрите также

Школа Граца, основанная Алексиусом Мейнонгом
Школа Брентано

Ссылки

^ abc Hipólito, Инес; Гонсалвес, Хорхе; Перейра, Жоау Г. (2018). Шизофрения и здравый смысл: объяснение связи между безумием и социальными ценностями . Чам: Спрингер. п. 61. ИСБН 978-3-319-73992-2.
^ Пиаже, Жан; Фрейсс, Поль; Рейхлин, Морис (2014). Экспериментальная психология, ее сфера и метод: Том I (Возрождения психологии): История и метод . Нью-Йорк: Psychology Press. стр. 27. ISBN 978-1-317-63058-6.
^ Нанничелли, Тед; Перес, Эктор Дж. (2021). Познание, эмоции и эстетика в современном сериальном телевидении . Нью-Йорк: Рутледж. ISBN 978-1-000-47881-5.
^ ab Henley, Tracy (2018). Введение в историю психологии Хергенхана . Бостон, Массачусетс: Cengage Learning. стр. 260. ISBN 978-1-337-56415-1.
^ abc Эш, Митчелл Г. (1998). Гештальтпсихология в немецкой культуре, 1890-1967: Холизм и поиски объективности . Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press. стр. 205. ISBN 0-521-47540-6.
^ Бахманн, Талис (2000). Микрогенетический подход к сознательному разуму . John Benjamins Publishing. стр. 23. ISBN 978-90-272-5145-9.
^ Бланден, Энди (2012). Концепции: критический подход . Лейден: БРИЛЛ. п. 203. ИСБН 978-90-04-22848-1.
^ Стоукс, Питер (2011). Критические концепции в менеджменте и организационных исследованиях: ключевые термины и концепции . Macmillan International Higher Education. ISBN 978-0-230-34431-0.
^ Справочник Стивенса по экспериментальной психологии и когнитивной нейронауке, ощущение, восприятие и внимание . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. 2018. ISBN 978-1-119-17407-3.

Фредрик Сундквист, «Феномены гештальта и архетипический рационализм: перекресток между эмпиризмом и рационализмом. Часть I», Gestalt Theory 29 (1), 2007.

[Hipólito-2018-1] Hipólito, Инес; Гонсалвес, Хорхе; Перейра, Жоау Г. (2018). Шизофрения и здравый смысл: объяснение связи между безумием и социальными ценностями . Чам: Спрингер. п. 61. ИСБН 978-3-319-73992-2.

[2] Пиаже, Жан; Фрейсс, Поль; Рейхлин, Морис (2014). Экспериментальная психология, ее сфера и метод: Том I (Возрождения психологии): История и метод . Нью-Йорк: Psychology Press. стр. 27. ISBN 978-1-317-63058-6.

[3] Нанничелли, Тед; Перес, Эктор Дж. (2021). Познание, эмоции и эстетика в современном сериальном телевидении . Нью-Йорк: Рутледж. ISBN 978-1-000-47881-5.

[Henley-2018-4] Henley, Tracy (2018). Введение в историю психологии Хергенхана . Бостон, Массачусетс: Cengage Learning. стр. 260. ISBN 978-1-337-56415-1.

[Ash-1998-5] Эш, Митчелл Г. (1998). Гештальтпсихология в немецкой культуре, 1890-1967: Холизм и поиски объективности . Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press. стр. 205. ISBN 0-521-47540-6.

[6] Бахманн, Талис (2000). Микрогенетический подход к сознательному разуму . John Benjamins Publishing. стр. 23. ISBN 978-90-272-5145-9.

[7] Бланден, Энди (2012). Концепции: критический подход . Лейден: БРИЛЛ. п. 203. ИСБН 978-90-04-22848-1.

[8] Стоукс, Питер (2011). Критические концепции в менеджменте и организационных исследованиях: ключевые термины и концепции . Macmillan International Higher Education. ISBN 978-0-230-34431-0.

[9] Справочник Стивенса по экспериментальной психологии и когнитивной нейронауке, ощущение, восприятие и внимание . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. 2018. ISBN 978-1-119-17407-3.