Анна Сфард

Анна Б. Сфард — израильский психолог математического образования на пенсии, которая фокусируется на роли коммуникации и овеществления в математических рассуждениях. Она — почетный профессор математических наук в Университете Хайфы . ^[1]

Сфард — дочь социолога и философа Зигмунта Баумана . ^[2] Она начала изучать физику в Варшавском университете в Польше в 1967 году. Однако, прежде чем закончить там учёбу, она переехала в Израиль со своим отцом во время польского политического кризиса 1968 года и поступила в Еврейский университет в Иерусалиме . Она получила степень бакалавра по математике и физике там в 1972 году, степень магистра по математике в 1977 году и степень доктора философии в 1989 году. ^[3] Её докторская диссертация « Преподавание теории алгоритмов в средней школе » была совместно написана Менахемом Магидором и Михаэлем Машлером . ^[4]

После постдокторских исследований в Великобритании, США и Канаде она стала доцентом кафедры математического образования в Университете Хайфы в 1995 году. В 2001 году она была повышена до должности штатного профессора. Она также была профессором математического образования имени Лаппана-Филлипса-Фицджеральда в Мичиганском государственном университете с 2003 по 2007 год и заведующей кафедрой математического образования в Лондонском университете с 2007 по 2009 год . ^{[3] [5]}

Сфард является автором книги « Мышление как общение: развитие человека, развитие дискурсов и математизация» (Cambridge University Press, 2008). ^[6]

Она также является автором двух переводов и редактором нескольких изданных томов по математическому образованию. ^[7]

Среди ее научных статей:

• Сфард, Анна (февраль 1991 г.), «О двойственной природе математических концепций: размышления о процессах и объектах как о разных сторонах одной медали», Educational Studies in Mathematics , 22 (1): 1– 36, doi :10.1007/bf00302715
• Сфард, Анна; Линчевски, Лиора (март 1994 г.), «Выгоды и подводные камни овеществления – случай алгебры», Educational Studies in Mathematics , 26 ( 2–3 ): 191–228 , doi :10.1007/bf01273663
• Сфард, Анна (март 1998 г.), «О двух метафорах обучения и опасностях выбора только одной», Educational Researcher , 27 (2): 4–13 , doi :10.3102/0013189x027002004
• Сфард, Анна (2001), «В дискурсе есть больше, чем кажется на первый взгляд: взгляд на мышление как на общение, чтобы узнать больше о математическом обучении», Образовательные исследования в области математики , 46 ( 1– 3): 13– 57, doi :10.1023/a:1014097416157
• Сфард, Анна; Киран, Кэролин (февраль 2001 г.), «Познание как коммуникация: переосмысление обучения посредством разговора посредством многогранного анализа математических взаимодействий учащихся», Mind, Culture, and Activity , 8 (1): 42–76 , doi :10.1207/s15327884mca0801_04
• Сфард, Анна; Прусак, Анна (май 2005 г.), «Рассказывая идентичности: в поисках аналитического инструмента для исследования обучения как культурно обусловленной деятельности», Educational Researcher , 34 (4): 14–22 , doi :10.3102/0013189x034004014
• Сфард, Анна (октябрь 2007 г.), «Когда правила дискурса меняются, но никто вам об этом не говорит: осмысление изучения математики с точки зрения комгнитивизма», Журнал изучения наук , 16 (4): 565–613 , doi :10.1080/10508400701525253

В 2007 году Сфард была удостоена премии имени Ганса Фройденталя от Международной комиссии по преподаванию математики «в знак признания ее весьма значимых и глубоких с научной точки зрения достижений в рамках последовательной, долгосрочной исследовательской программы, сосредоточенной на объективации и дискурсе в математическом образовании» ^{[3] .}

В 2015 году она была избрана членом Американской ассоциации образовательных исследований. ^[5] В 2016 году она была избрана международным ассоциированным членом Национальной академии образования , ^[8] а в 2023 году — международным почетным членом Американской академии искусств и наук. ^[1]

Она была приглашенным докладчиком на (виртуальном) Международном конгрессе математиков 2022 года . ^[9]