Академическая мобильность

Академическая мобильность подразумевает переезд студентов и преподавателей высших учебных заведений в другое учебное заведение в пределах или за пределами своей страны для обучения или преподавания в течение ограниченного времени.

Болонский процесс регулирует академическую мобильность в европейском пространстве высшего образования .

Мобильные студенты обычно делятся на две группы: Free-movers — это студенты, которые путешествуют исключительно по собственной инициативе, в то время как студенты-программисты используют программы обмена на уровне департамента, факультета, учреждения или страны (например, Erasmus , Nordplus или Fulbright ). В настоящее время традиционный обмен Erasmus (который подразумевает поездки) был дополнен виртуальной мобильностью , или Virtual Erasmus, в рамках которой студенты из разных стран могут учиться вместе, не покидая своего дома.

Согласно данным Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), мобильность иностранных студентов значительно возросла за последние четыре десятилетия: с 250 000 в 1965 году до примерно 3,7 миллионов в 2011 году. ^{[2] [3]} Эти статистические данные показывают академическую мобильность иностранных студентов, которые стремятся получить степень, а не краткосрочное «обучение за рубежом» . [ ^4] ЮНЕСКО предполагает, что более 2,7 миллионов студентов обучаются в стране, отличной от страны их происхождения. ^[5] Группа азиатских студентов является самой большой составной частью всех студентов, зачисленных в зарубежные школы. Они составляют 45 процентов от общего числа иностранных студентов в странах ОЭСР и 52 процента от общего числа в странах, не входящих в ОЭСР. ^[6]

Большинство мобильных студентов страдают от множества барьеров как в жизни, так и в академической деятельности. Например, Санчес, Форнерино и Чжан провели опрос среди 477 студентов, которые учились в Соединенных Штатах , Франции и Китае соответственно . Этот опрос показывает, что студенты, обучающиеся в этих трех странах, сталкиваются с такими барьерами, как семейные барьеры, финансовые барьеры, психологические барьеры и социальные барьеры. ^[7] Психологические барьеры связаны с такими аспектами, как тоска по дому или страх перед новой средой, а социальные барьеры обычно связаны с друзьями и семьей. Разные студенты различаются по степени этих проблем. ^{[7] [8]}

Для кредитных мобильных студентов, они столкнутся с некоторыми специфическими академическими трудностями. Опрос Клара и Ратти подчеркивает важность отсутствия признания периодов за рубежом и перевода кредитов . ^[9] Кроме того, недостаточное знание академических предпосылок и квалификаций разных стран, различия в структуре академического семестра , различия во времени сдачи экзаменов, все это общие проблемы кредитных мобильных студентов, когда они занимаются академической деятельностью. ^[9] Более того, отсутствие навыков иностранного языка считается еще одним большим препятствием для большинства мобильных студентов, не только кредитных мобильных студентов. ^[9]

Женщины -мобильные студентки сталкиваются с некоторыми особыми барьерами из-за своей гендерной роли . Женщины-мобильные студентки, особенно старшего возраста, связаны с определенным пространственным контекстом личными обязанностями. ^[10] Например, партнерство и дети будут иметь большое влияние на академическую мобильность женщин. ^[11] Некоторые результаты качественных интервью с исследователями из Болгарии и Польши подтвердили большое значение личных и семейных отношений для академической мобильности женщин, как в качестве барьера, так и в качестве стимула. ^{[10] [11]}

Исследователи работают по временным контрактам в некоторых университетах, что заставляет их переезжать каждые три года, когда меняются потоки финансирования, как правило, в другую страну. Исторически это делалось только один раз для исследовательского проекта "постдок", но современное финансирование теперь выделяет гораздо больше денег на контрактные исследования, чем на преподавательские должности, и поэтому большинство исследователей теперь сталкиваются с необходимостью жить таким образом всю свою карьеру. Это часто приводит к распаду их семей и друзей, а иногда и к проблемам с психическим здоровьем.

Швейцария, 57% исследователей которой приезжают из других стран, является страной с самой высокой в ​​мире долей иностранных исследователей. ^[1] В Канаде , Австралии , США , Швеции и Великобритании от 30 до 50% исследователей приезжают из других стран. ^[1]

В Нидерландах , Германии , Дании , Бельгии и Франции от 10 до 30% исследователей приезжают из-за рубежа. ^[1] В Бразилии , Испании , Японии , Италии и Индии менее 10% исследователей приезжают из-за рубежа. ^[1]

Швейцария и Индия входят в число стран с самой высокой долей исследователей, уезжающих на работу в другие страны. ^[1]

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Академическая мобильность» .

• Программа обмена студентами
• программа Эразмус
• Университетская мобильность в Азиатско-Тихоокеанском регионе
• Виртуальная мобильность
• ЮНЕСКО
• Сеть академической мобильности